Круглосуточная трансляция из офиса Эргосоло

Родительская школа

Твердый троечник

© журнал «Семья»

Эта поговорка родилась в глубочайшей древности: «Кто ясно мыслит — ясно излагает». Как все, что дожило от античности до наших времен, это определение глубоко мудро. Действительно, прежде чем высказать что-либо, мы как бы проговариваем фразу мысленно, молча. Чем тщательнее мы «продумываем» фразу, тем она точнее, полнее и «умнее». И чем быстрее мы это делаем, тем проще нам общаться с окружающими.

Любой язык состоит из фонем (звуков), они и формируют язык. Когда ребенок (начиная с рождения и далее все время) постоянно слышит ту или фонему, то наборы звуков связываются в мозгу с определенными образами. Они закрепляются в памяти в виде так называемых «карт восприятия», шаблонов, которые помогают распознавать различные фонемы. При звукосочетаниях «стол», «дом» в нашем мозгу моментально возникают определенные образы. А «тейбл» и «хаус» ничего не вызывают — шаблоны отсутствуют. Потому что с рождения мы осваивали русский язык, а не английский. Исследования показали, что «карты восприятия» русского мальчика и шведского различаются уже в шесть месяцев — когда ребенок еще не говорит. К первому году шаблоны оказываются окончательно сформированными, и ребенок утрачивает способность различать звуки, не важные для его родного языка.

Как раз в это время дети становятся «русскоязычными», «англоязычными» и так далее. Не все дети осваивают родной язык с одинаковой скоростью, некоторые отстают, используя в общении главным образом жесты или отдельные (знаковые) звуки. Но хотя совершенство речи — один из главных показателей умственного развития (и освоения школьной программы), разница в этом отношении никак не означает, что один ребенок интеллектуально отстает от другого. Это может быть своеобразным отклонением от некоей нормы при том, что отдельные способности оказываются гениально развитыми. Сохранилось предание: когда отец спросил директора школы, какую профессию тот посоветовал бы его сыну, директор пожал плечами: «Это не имеет значения, потому что он никогда ни в чем не достигнет успеха». Родители и сами сомневались в способностях сына: он поздно начал говорить, выражался с трудом, запинаясь. Мальчика звали Альберт Эйнштейн. Справедливости ради надо заметить, что проблемы с речью, расстройства обучения и общения преследовали Эйнштейна буквально всю жизнь.

К семи годам только 80% детей способны осознанно разделять слова на фонемы, остальные же имеют серьезные трудности в чтении. А с поступлением в школу детям постоянно приходится соотносить разговорную речь с письменной. Скорость чтения и понимание текстов зависят от автоматической способности распознавать отдельные слова. И они же влияют на развитие экспрессивной речи.

Экспрессивная речь, это способность полно и точно выражать с помощью слов свои мысли и чувства. Это — способность к полноценному общению.

Детей с расстройством экспрессивной речи никак нельзя назвать умственно отсталыми или сказать, что они страдают органическими расстройствами (аутизм, шизофрения, болезнь Дауна). На самом деле суть расстройства экспрессивной речи — в расхождении между тем, что ребенок понимает, и тем, что может выразить. Причин две. Первая — ребенок не понимает значение многих слов, что обращены к нему (например, учительская речь на уроке), то есть, у него недостаточный «пассивный» запас слов. Вторая — слишком малый запас слов «в активе». Тем, кто изучал иностранные языки хорошо знакомы эти понятия: «пассивный» запас — то, что мы когда-то слышали и «спрятали» глубоко в память. Чтобы «пассив» перешел в «актив» необходима живая языковая практика. И так не только с иностранным языком.

Многие родители грешат тем, что когда ребенок начинает говорить (несовершенно, отдельными словам и простыми фразами) они как бы подстраиваются под его речь. И тоже говорят «просто». В результате малыш не набирает тот самый «пассив», который необходим для развития экспрессивной — богатой понятиями, образами, метафорами — речи. И далее, обращаясь к ребенку с короткими (простыми) фразами, родители замедляют это развитие, они не способствуют расширению словарного запаса и не развивают в ребенку способность излагать мысли с помощью длинных предложений.

Когда ребенок приходит в школу и попадает в условия, где требуется умение понимать множество разных слов и отвечать на вопросы (а также писать сочинения) в развернутой форме, он теряется. Экспрессивная речь оказывается не развитой.

Анатолий БУКИН



Произошла ошибка :(

Уважаемый пользователь, произошла непредвиденная ошибка. Попробуйте перезагрузить страницу и повторить свои действия.

Если ошибка повторится, сообщите об этом в службу технической поддержки данного ресурса.

Спасибо!



Вы можете отправить нам сообщение об ошибке по электронной почте:

support@ergosolo.ru

Вы можете получить оперативную помощь, позвонив нам по телефону:

8 (495) 995-82-95





Устаревший браузер

Внимание!

Для корректной и безопасной работы ресурса необходимо иметь более современную версию браузера.

Пожалуйста, обновите ваш браузер или воспользуйтесь одним из предложенных ниже вариантов: