Несмотря на разговоры о нарастающем усреднении и унификации в сфере образования, люди все чаще обсуждают свои образовательные предпочтения: выбор форм дошкольного и школьного образования, развивающих занятий, педагогов; обсуждают представления о правильных стратегиях воспитания. Но из чего они исходят?
Недавно российский экономист, завкафедрой прикладной институциональной экономики экономического факультета МГУ Александр Аузан прочитал лекцию об особенностях выбора в нашем обществе.
Почему мы выбираем так, как выбираем? Один из аспектов выбора — ценности. Дословно:
«Неформальные правила очень сильны. Даже доказав себе логически, что так — хорошо, человек может поступить наоборот, если ему важно мнение среды, в которой принято выбирать другое.
Ценности — это наш культурный капитал. Они сильно влияют и на успешность, а формируются в период ранней взрослости — от 18 до 25 лет. Социологи доказали, что ценности в процессе жизни человека могут меняться. А ценности общества — в процессе его развития.
В современном российском обществе налицо раскол ценностей: есть и тяга к новым дорогам, есть и запретительные стратегии. Есть тенденция к увеличению радиуса доверия, к открытости, но сильно и правило заборов».
Ученый комментировал типично российскую ситуацию «английский дом за высоким забором»: как бы он ни был прекрасен, но снаружи — тюрьма или психбольница.
И задавал провокационный вопрос: доминирующие в нашем обществе ценности подталкивают человека к чему — к самореализации или к выживанию?
...В том-то и дело, думалось мне, педагогу-слушателю, что люди в большинстве выбирают для своих детей что-то надежное, «как у нас было», «как положено». Уважают — по традиции — не положительные, а отрицательные стимулы к учению. И в наставнике для ребенка предпочитают видеть высушенную строгость, а не жизнерадостный ум. И все это под старую музыку «иначе ему не выжить».
Не пора ли сменить пластинку? Образование — не издержки. Это радостный труд.
Нина Чаплыгина
